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    开始尝试“创业教育”

    文章概况:早在20世纪80年代初,发达国家就开始尝试“创业教育”。联合国教科文组织1991年专门召开创业教育国际会议,认为创业教育从广义上来说是培养最具开创性个性的人,它对于拿工资的人也同样重要,

    早在20世纪80年代初,发达国家就开始尝试“创业教育”。联合国教科文组织1991年专门召开创业教育国际会议,认为创业教育从广义上来说是培养最具开创性个性的人,它对于拿工资的人也同样重要,因为用人机构或个人正越来越重视被雇用者的首创精神、冒险精神、创业能力、独立工作能力,以及技术、社交和管理技能。在1998年世界高等教育大会发表的《21世纪的高等教育:展望与行动世界宣言》中,又进一步明确提出“必须把创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标”。提升高校创业教育质量,使学生“具备创业意识,创造就业机会”,已成为当代大学教育的重要组成部分。

      我们清楚地看到,我国的创业教育正在逐步得到各方重视,并已经取得一定成效,但在创业教育内容体系和师资力量上还有很大欠缺,一方面专业性和实践性人才不足,另一方面培养体系不健全,没有比较专业实用的教材用于教学。在这方面还有许多事情需要我们去开拓、探索。

      说起创业教育,人们自然会想到那些成功的创业者,一路走来,各种滋味,耐人寻味。古今中外,成功案例数不胜数,像洛克菲勒、比尔·盖茨、李嘉诚、马云、丁磊、张朝阳……我们不能不探究创业与教育的关系。

      李嘉诚16岁失学,尔后开始在茶楼里做事,但他对这段生活从来没有后悔过。他说,茶楼是三教九流聚会的地方,各种各样的人,各种各样的事,都能看到听到。久而久之,就使他练出了一种眼光,一个人是从事什么职业的,他的性格特征、生活习惯、为人处世,一见面就能猜出个八九不离十,也知道了该怎样与这样的人相处。他读书不多,但是学会了利用环境观察别人。这时练出的本领,对他一生的事业都起到了很大的作用。

      从李嘉诚的成长故事中,我们不难悟出一些道理。

      创业教育无处不在。创业教育也并非只在书本上学习、在校园里接受;创业教育也并非只能由老师授课,并非只适合一部分人群,创业教育完全可以自我教育。每一个人都应该在任何时间、年龄接受创业教育。

      创业教育的实质在于素质教育,在于培育最具开创性个性的人。狭义的创业通常仅指创业者个人或创业团队白手起家进行创业,是指转变择业观念,利用知识、能力和社会资本,通过自筹资金、技术入股、寻求合作等方式创立新的社会经济单元;自主创业者不做现有就业岗位的填充者,而为自己、为社会更多的人创造就业机会。广义的创业则可以指创业者从事各项创业实践活动,还可以理解为个人根据自己的性格、兴趣、所学专业、能力等选择适合自己的职业,并为这个职业的成功准备各种条件最后实现自己的人生价值。从这个意义上说,创业就是指创立基业或创办事业,自主地开拓和创造业绩与成就。人人都可以创业,人人都应该有创业的激情、创业的意识和创业的能力。

      我们认为,在当今社会,我们每一个人都将不可回避地走上创业之路。今天,我们正是怀着接受一次自我教育的心境、感悟一次创业艰辛的情愫来组织这本书的编撰的。

      创业之路是这样起步的:认识创业、选择创业、准备创业、走向创业、开始创业。为了让创业者脚踏实地地迈出每一步,我们在这本书里准备了相应的宝典:创业前期准备、创业机会选择、创业计划书撰写、创业资源配置、创业实务管理。另外,我们还为高校创业教育的组织与实施提供了一些方案,为学生创业实践提供了一些成功的案例、典型和榜样。

      本书的编撰和出版,是编委会全体同仁齐心合作、共同努力的结果,在此特别感谢各位专家编委、作者的辛苦劳作。教育部全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心张继栋副主任审阅了书稿,对本书的编辑出版给予了充分肯定和热情鼓励,并欣然作序,在此表示衷心的敬意和感谢。全书的创作思想和编撰大纲由我们提出,书稿最后也由我们修改确定。当然,书中所有的缺憾也必须由我们来担当。

      最后,我们将此书奉献给有梦想、有激情、有勇气、有追求的大学生朋友们。我们期许着,我们愿把自己当作“泥土”,让众人踩成一条通向成功的创业之路!

  • 本文关键词:创业教育 
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